​

LÍNIA PEDAGÒGICA

A la recerca de la creativitat i la llibertat expressiva.

​

​

OBJECTIUS

​

Oferir als joves un espai segurde creació teatral, de confiança i empatia on es puguin expressar lliurement bolcant les seves inquietuds, fantasies i pors. Generant una obra de creació col·lectiva.  

L'adolescent està en procés de construcció de la seva personalitat i el curs de teatre ofereix un lloc segur per fer aquest procés.

Entenc l'ensenyament teatral com a eina pedagògica que abasta molts àmbits i que afavoreix el desenvolupament personal dels joves.

​

​

CONTINGUTS

 

​

      ACTITUDS

La creació col·lectiva és una eina que, per la seva pròpia essència col·laborativa, afavoreix perfectament el procés daprenentatge dels continguts actitudinals.

El respecte . Ho definim entre tots i es té molt en compte al llarg de tot el curs : Respecte cap als altres, a les seves opinions, a les seves idees, al seu treball, al torn de paraula...

La crítica constructiva . Aprenem a fer valoracions en positiu. Sent capaços de dir allò que no ens agrada, però sempre des del respecte i valorant allò positiu.

.

​

​

      MÈTODES

Eltreball cooperatiu  forma part  de la metodologia de treball del curs. Un mètode que afavoreix laprenentatge dels continguts actitudinals.

Aquest mètode de treball passa  per la confrontació i la valoració per part del grup de les idees i propostes dels diferents membres del grup. Aprenent a cooperar ia valorar les idees pròpies i dels altres.

A causa d'això, la creació col·lectiva és alhora  metodologia i contingut .

​

Durant la meva experiència com a dinamitzador, hem generat obres de tots els gèneres: Obres d'esqueixos, drames, comèdies, tragicomèdies... i cadascuna ha demanat una metodologia diversa en funció de la seva pròpia naturalesa. Però, en tots els casos, la creació col·lectiva ha estat el mètode de treball.  

​

​

Mecànica Creativa

Inventem una sinopsi senzilla arran dels temes que els/les alumnes proposen.  

Fem una recerca dels personatges que podrien habitar aquesta sinopsi i els repartim entre els/les alumnes.

A través d'improvisacions, imaginem situacions que obliguen a relacionar-se els personatges en diferents moments de la sinopsi. D'aquesta manera, els/les alumnes comencen a conèixer realment el seu personatge, a trobar-li els racons i les contradiccions. I alhora anem generant la trama i els embrions de les escenes que compondran l'obra.

Encara que, com que és un procés de creació col·lectiva, tota la mecànica és revisada en qualsevol moment, com acostuma a passar. Sovint aturem els exercicis i la pràctica dramàtica per debatre sobre els temes que estem tractant a l'escenari, o sobre qualsevol altre que hagi suscitat interès.

D'aquesta manera, l'obra va agafant forma de mica en mica.

 

​

      CONCEPTES

Els conceptes els aprenem a cavall de la pràctica teatral .

És precisament a l'exercici de la pràctica teatral quan apareixen espontàniament els conceptes.

És llavors quan ens aturem per ensenyar-los i aprendre'ls.

A causa de la metodologia utilitzada no tenim un temari tancat, però els conceptes que tractem són els següents:

​

​

VEU .

La consciència i lexpressió de la veu.

La respiració, la intensitat i la col·locació.

 

COS .

La consciència del cos i la seua expressió.

Les parts del cos, el moviment, les qualitats del moviment.

 

TEXT .

Coneixement del text teatral, els diàlegs, les acotacions.

Tècniques de creació de textos. "La gramàtica de la fantasia" G. Rodari.

 

EMOCIONS .

Observació i reconeixement de les emocions.

Les emocions són la gramàtica dels personatges.

Reflexions sobre les emocions.

 

INTERPRETACIÓ .

El text, el context i el subtext.

La prosòdia, els accents de les frases, la naturalitat...

Coneixement de diferents tècniques interpretatives